Ang Autism, Ang Mga Ugat Nito At Pamamaraan Ng Pagwawasto Batay Sa Diskarteng System-vector Ng Yuri Burlan

2024 May -akda: Adrian Jeff | [email protected]. Huling binago: 2023-12-17 05:13

Ang Autism, ang mga ugat nito at pamamaraan ng pagwawasto batay sa diskarteng system-vector ng Yuri Burlan

Ang artikulong ito ang una sa mga publikasyong pang-agham ng mundo na nakatuon sa pinakabagong pagsulong sa pag-aaral ng autistic syndrome, sa tularan ng system-vector psychology ng Yuri Burlan.

"Sa pangkalahatan, walang sinuman ang maaaring makasiguro kung ano ito (autism)," sinabi noong 2014 Igor Leonidovich Shpitsberg, isang dalubhasa ng Konseho sa ilalim ng Pamahalaang ng Russian Federation tungkol sa mga isyu ng pangangalaga sa larangan ng lipunan, isang miyembro ng lupon ng internasyonal na samahan Autism Europe.

Ang propesyonal na pamayanan at mga magulang ay nagsisimula pa lamang makilala ang mga natuklasan ni Yuri Burlan sa pangunahin at pangalawang autism, salamat kung saan malinaw na tinukoy ang mga paraan, mga pamamaraan ng diagnosis at maagang pag-iwas sa mga autism spectrum disorder.

Ang artikulong ito ang una sa mga publikasyong pang-agham ng mundo na nakatuon sa pinakabagong pagsulong sa pag-aaral ng autistic syndrome, sa tularan ng system-vector psychology ng Yuri Burlan.

Ang artikulong ito ay na-publish sa isyu 3 para sa 2015 ng pang-agham na sinuri ng journal na "Contemporary Studies of Social Problems", kasama sa listahan ng Higher Attestation Commission ng Russian Federation.

Alinsunod sa desisyon ng Presidium ng Higher Attestation Commission ng Russian Federation, ang elektronikong pang-agham na journal na "Contemporary Studies of Social Problems" ay isinama sa Listahan ng mga nangungunang re-review ng journal na pang-agham at pahayagan mula Hunyo 17, 2011.

Ang nasasaklaw na pampakay ay tumutugma sa naaprubahang nomenclature ng mga specialty sa siyensya:

• 13.00.00 Agham na panturo;
• 19.00.00 Sikolohikal na Agham;
• 22.00.00 Mga agham panlipunan.

Ang journal ay na-index at kasama sa:

• Russian Science Citation Index (RSCI) at ipinakita sa Scientific Electronic Library www.elibrary.ru.
• Abstract Journal at Mga Database ng VINITI RAS. Ang impormasyon tungkol sa mga isyu ng journal ay ipinakita sa katalogo ng VINITI RAS. Ang impormasyon tungkol sa journal ay taun-taon na inilathala sa internasyonal na sanggunian na sistema para sa mga peryodiko at patuloy na mga edisyon na "direktoryo ng Periodicals ni Ulrich" upang maipaalam sa pamayanan ng siyentipikong pandaigdig.
• Database DOAJ - Direktoryo ng Open Access Journals www.doaj.org (University of Lund, Sweden), na nagbibigay ng bukas na pag-access sa mga full-text na materyal ng pang-agham at pang-akademikong journal sa iba't ibang mga wika, na sumusuporta sa isang sistema ng kontrol sa kalidad para sa nai-publish na mga artikulo.
• Internasyonal na bibliographic at abstract database na EBSCO.

• Catalog ng mga peryodiko Research Bib Journal Database (Japan), na kung saan ay ang pinakamalaking katalogo ng mga pang-agham na peryodiko na may libreng pag-access.

• CyberLeninka electronic library.
• Buksan ang Academic Journals Index (OAJI).
• Google Scholar.
• Index Copernicus.
• CrossRef.
• Mga AcademicKeys.

UDC 159.9

UDC 376

Ang Autism, ang mga ugat nito at pamamaraan ng pagwawasto batay sa diskarteng system-vector ng Yuri Burlan

Mga May-akda: Vinevskaya A. V., Ochirova V. B.

Ipagpatuloy: Ang artikulong ito ay nakatuon sa pag-aaral ng autism at ang pag-aaral nito gamit ang system-vector methodology ng Yuri Burlan. Ang sikolohiya ng system-vector ay lumitaw batay sa klasikal na psychoanalysis at teorya ng pag-iisip ng mga system at nabuo noong ika-21 siglo sa isang sistema ng praktikal na sikolohikal na kaalaman na maa-access sa malawak na mga layer ng lipunan. Natukoy ng mga may-akda ng artikulo ang layunin ng pag-aaral: upang malaman kung paano magagamit ang bagong kaalaman para sa pagtuturo at pagtuturo sa mga bata ng iba't ibang edad, pati na rin para sa paglutas ng mga isyu na nauugnay sa pagwawasto ng mga kumplikadong kondisyon sa mga bata at kabataan. Upang malutas ang problemang ito, isang saradong obserbasyong hindi kasama ang isinasagawa sa isang pangkat ng mga bata na 5-6 taong gulang sa loob ng isang linggo, ang mga katangian ng pag-uugali ng bagay sa pananaliksik ay inilarawan, at inalok ang mga rekomendasyon sa guro. Ang pamamaraan na ito ay maaaring magamit kapwa para sa pagwawasto na gawain sa mga bata ng iba't ibang edad upang mabuo ang mga kasanayang panlipunan ng pag-uugali, at para sa pagwawasto ng devian na pag-uugali ng iba't ibang mga etiology. Ang pamamaraan na ito ay mabisa sapagkat Ang psychology ng system-vector psychology ni Yuri Burlan ay nagbibigay-daan sa isang magbigay ng tumpak na sistematikong mga katangian sa pagpapakita ng ilang mga katangian ng tao, upang makahanap ng isang tiyak na diskarte sa pagsisiwalat ng mga katangiang pangkaisipan ng isang bata, at pagwawasto ng kanyang mga negatibong estado.makahanap ng isang tiyak na diskarte sa pagsisiwalat ng mga katangian ng pag-iisip ng bata, ang pagwawasto ng kanyang mga negatibong estado.makahanap ng isang tiyak na diskarte sa pagsisiwalat ng mga katangian ng pag-iisip ng bata, ang pagwawasto ng kanyang mga negatibong estado.

Pangunahing mga salita: autism; RDA (maagang pagkabata autism), ASD (autism spectrum disorders), system-vector psychology ng Yuri Burlan; diagnosis ng autism; ang mga sanhi ng autism; mga pamamaraan sa pagwawasto.

AUTISM, ANG KANYANG MGA ROOTS AT INTERVENTION PROGRAM SA BATAY NG YURI BURLAN'S SYSTEM VECTOR METHODOLOGY

Mga May-akda: AnnV. Vinevskaya, ValentinB. Ochirova

Buod: Isinasaalang-alang ng papel ang autism disorder at ang pagsasaliksik nito sa System Vector Metodology ng Yury Burlan. Ang pagkakaroon ng paglitaw mula sa klasikal na Psychoanalysis at teorya ng System Thinking, noong ika-21 siglo ang System Vector Psychology ay nabubuo bilang mga oportunidad sa edukasyon at pagsasanay na magagamit para sa iba`t ibang lipunan. Ang layunin ng gawaing ito ay upang matukoy kung paano magagamit ang makabagong kaalaman sa pagsasanay sa bata at gabay ng bata. Isinasagawa ang isang linggong pagmamasid sa pangkat ng mga bata (5-6 na taong gulang). Pagkatapos ang paglalarawan ng pag-uugali ng bata ay nagawa na at ang guro ay binigyan ng ilang mga alituntunin. Ang diskarte na batay sa pamamaraan ni Yury Burlan ay dapat gamitin bilang isang interbensyon na programa para sa mga bata ng iba't ibang edad na may layuning madagdagan ang mga kasanayan sa kakayahang umangkop sa lipunan at mga positibong interbensyon sa pag-uugali.

Pangunahing mga salita: autism, maagang pagkabata autism, autism spectrum disorders (ASDs), Yuri Burlan's System Vector Psychology, mga autism diagnostic, sanhi ng autism, interbensyon na programa.

Panimula

Ang kamakailang kasaysayan ng lipunang pang-industriya ay magkakaiba at magulo. Kasama ang pangkalahatang kilusan, ang sangkap ng impormasyon sa larawan ng mundo, kapwa indibidwal at sama, ay nagbabago. Sa iba`t ibang larangan ng agham, lilitaw ang mga bagong direksyon, na masikip sa "Procrustean bed" ng dating kaalaman. Ang prosesong ito ay walang hanggan, tulad ng katalusan ay walang katapusan. Ito ay sa mga bagong direksyon sa agham na kinabibilangan ng system-vector psychology ng Yuri Burlan. Ang mga pinagmulan ng bagong kaalaman ay nasa klasikal na psychoanalysis at teorya ng pag-iisip ng mga system, sa mga kilalang akda ni Z. Freud, K. Jung, S. Spielrein, V. A. Hansen [2, 10,11]. Ang sikolohiya ng system-vector ay ipinapakita sa kamalayan na kung saan ay dating mahiwaga at hindi maipaliwanag, na nakatago sa madilim na sulok ng psychic. [7, 9].

Ayon sa system-vector psychology ni Yuri Burlan, ang isang tao, na pagiging isang biosocial, na pinagkalooban ng likas na katangian ng isang tiyak na vector set, ay nauugnay sa lipunan bilang isang bahagi at isang buo, pribado at pangkalahatan. Ang set ng vector ay likas. Walong mga vector ang kinilala: balat, muscular, urethral, anal, olfactory, oral, tunog, visual [6, 8]. Ang pinagsama-samang hanay ng mga tunay na katangian na tinukoy ng hanay ng vector ng isang indibidwal ay nakikilala at maaaring tukuyin para sa tagamasid na nagtataglay ng kaalaman sa loob ng balangkas ng tularan na ito.

Ipinapakita ng artikulong ito ang mga resulta ng isang obserbasyong isinasagawa gamit ang mga pamamaraan ng system-vector psychology ni Yu. Burlan.

Pahayag ng problema: Paano magagamit ang bagong kaalaman para sa pagtuturo at pag-aalaga ng mga bata na may iba't ibang edad, pati na rin para sa paglutas ng mga isyu na nauugnay sa pagwawasto ng mga kumplikadong kondisyon sa mga bata.

Mga materyales at pamamaraan: Sa pag-aaral na ito, ginamit ang mga sumusunod na pamamaraan: isang pagsusuri ng panitikan tungkol sa problema sa pagsasaliksik, saradong hindi kasama na pagmamasid, ang diskarteng system-vector ng Yu. Burlan.

Paglalarawan ng pangunahing resulta ng pagmamasid

Ang isang sarado na hindi kasamang pagmamasid ay isinasagawa sa isang pangkat ng mga bata na 5-6 taong gulang sa loob ng isang linggo. Ang mga tagamasid ay interesado sa mga tampok sa pag-uugali ni Oleg M., 6 na taong gulang. Ang mga resulta ng pagmamasid ay ibinibigay sa ibaba.

Oleg M., lumalaki sa isang kumpletong masayang pamilya, nagtatrabaho ang kanyang mga magulang. Dumalo sa kindergarten sa lahat ng oras. Walang mga kaibigan sa pangkat, siya ay sobrang nakakabit sa "unggoy" na malambot na laruan. Hindi nagpapakita ng interes sa mga bagong laruan. Takot sa matalim na malalakas na ingay, malalaking pulutong at maingay na laro ng mga bata sa pangkat. Hindi siya sumasali sa mga laro, walang mga kaibigan sa pangkat. Sa mga mungkahi ng guro na sumali sa laro, tumatakbo siya sa kwarto upang magtago sa ilalim ng kama o sa kanyang locker sa pasilyo. Walang mga takdang aralin sa pangkat. Ang monotonous na paggalaw ay sinusunod, madalas na nakikipag-usap sa kanyang sarili. Walang natagpuang mga depekto sa pagsasalita. Madaling kabisaduhin ang mga talata sa pamamagitan ng tainga, maaaring ulitin ang mga ito, madaling kabisaduhin ang malalaking malalaking teksto. Ginagaya niya ang mga kwentong binasa ng guro halos halos. Masama siyang kumakain nang mag-isa, ang tulong ng isang guro ay kinakailangan, wala siyang pakialam sa pagkain. Nagbihis siya ng sarili. Mabagal niyang ginagawa ang lahat. Ang hindi pansin, sa silid-aralan ay nakikipag-sway sa isang upuan, ay hindi sumusunod sa mga tagubilin ng guro. Hindi niya pinapansin ang mga kahilingan sa kanya, tinakpan ang mga tainga gamit ang mga kamay. Ang talaang medikal ng bata ay nagpapahiwatig ng diagnosis ng Early Childhood Autism (RDA).

Pagsusuri sa panitikan

Sa klasikal na espesyal na sikolohiya, ang mga kababalaghan ng autism at autism spectrum disorders ay itinuturing na hindi sapat na pinag-aralan, ang kanilang etiology ay hindi malinaw. Naniniwala ang mga eksperto na ang sitwasyon ay hindi nagbago mula pa noong huling siglo. Kaya, ayon sa gawa ng 1993: "Ang klinikal, pathological unit ng RDA ay kinikilala ng mga dalubhasa sa karamihan ng mga bansa. Sa kabila nito, walang maayos na opinyon sa genesis at pagbabala ng RDA. Ang mga diskarte sa kahulugan ng RDA ay sumailalim sa mga pagbabago, halos sa buong 50 taon na lumipas mula noong inilarawan ito ni Kanner L. noong 1943. " [isa] Ang publikasyon, na inilathala noong huling bahagi ng 2014, ay nagsasaad: "Kahit na ang terminong autism ay ginagamit na napaka-bihirang - sa propesyonal na pamayanan pinag-uusapan nila ang tungkol sa autism spectrum disorder (ASD). Sa pangkalahatan, walang sinuman ang makapagsasabi kung ano ito. " [limang].

Ang istatistika ay nagpapakita ng isang makabuluhang pagtaas sa saklaw ng autism sa mga bata. Kaya, sa isang pag-aaral ng dekada 90. nagsasaad: "Ayon sa mga psychiatrist sa Alemanya, USA, Japan, ang dalas ng paglitaw ng RDA ay tinatayang mula 4 hanggang 1 bawat 10,000 populasyon ng bata" [1]. Noong tagsibol ng 2014, ang opisyal na paglalathala ng US Centers for Disease Control and Prevention ay nagbibigay ng mga istatistika sa insidente ng ASD sa mga batang ipinanganak noong 2002: 1 kaso noong 68, na may mas mataas na dalas sa mga lalaki: 1 kaso sa 42 [21]. Ang publication na ito ng isang ahensya ng gobyerno ng Amerika ay nagsasaad na "Ang Autism ay kumalat sa buong mundo, lumalagong 20 hanggang 30 beses mula sa pinakamaagang pag-aaral ng epidemiological noong huling bahagi ng 1960 at unang bahagi ng 1970. [21].

Pinaniniwalaang ang pataas na takbo ay magpapatuloy sa hinaharap. Kapansin-pansin na ang mga mananaliksik ay tumawag ng isang dramatikong pagtaas sa insidente ng autism sa mga bata, ngunit walang pinagkasunduan sa etiology ng ASD sa mga paunang systemic vector na diskarte, sumasang-ayon lamang ang mga siyentista na ang karagdagang pananaliksik ay kinakailangan sa mga pagpapalagay tungkol sa papel ng iba`t ibang mga kadahilanan - mula sa genetic hanggang sa mga impluwensya sa kapaligiran. "Wala pa rin kaming katibayan upang sagutin ang mga katanungang ito," isulat ang mga may-akda ng monograpong Autism Spectrum Disorder: Isang Survey ng Pananaliksik para sa Mga Praktisiyo [14].

Sa mga gawa ng isang bilang ng mga mananaliksik, nailalarawan lamang ang autism. Ito ay dahil sa ang katunayan na bago ang paglitaw ng system-vector paradigm, walang tool na magpapahintulot na bumuo ng isang pinag-isang teoretikal na batayan para maunawaan ang mga sanhi ng mga autistic disorder, at sa batayan ng batayan na ito upang makabuo ng pinag-isang praktikal na mga rekomendasyon.

Sa pang-internasyonal na pag-uuri ng mga sakit na ICD-10 [4], ang mga sakit na autistic mismo ay nahahati sa mga sumusunod:

• pagkabata autism (F84.0) (autistic disorder, infantile autism, infantile psychosis, Kanner's syndrome);
• atypical autism (pagsisimula pagkatapos ng 3 taon) (F84.1);
• Rett syndrome (F84.2);
• Asperger's syndrome - autistic psychopathy (F84.5)

Ang mga hindi pagkakasundo sa pamayanan ng "old school" na patungkol sa ASD (Autism Spectrum Disorder) ay masusundan pa noong huling siglo. Ang kronolohiya kung paano ang mga pamantayan para sa pag-diagnose ng autism ay nagbago sa malawakang ginagamit na internasyunal na kasanayan, kasama ang ICD-10, ang DSM classifier (Diagnostic at Statistical Manual of Mental Disorder) [16]. Ang mga pamantayan na ito ay nababagay sa bawat bersyon ng manwal at sa bawat oras na sanhi ito ng pagtanggi sa ilang mga dalubhasa, madalas na humahantong sa hindi siguradong mga talakayan. Kaya, patungkol sa edisyon ng DSM-III-R, ang mga mananaliksik na "… ay napagpasyahan na ang konsepto ng pag-diagnose ng autism ay napalawak nang malaki sa binagong edisyon" [22]. Sa susunod, ika-apat na edisyon ng gabay, ang mga pamantayan ay binago muli. Halimbawa,ang dati nang hindi naisama na kundisyon na nauugnay sa edad ay naibalik na "… upang ihanay sa klinikal na paggamit at dagdagan ang homogeneity ng kategoryang ito" [15]. Noong Mayo 2013, inilathala ng American Psychiatric Association (APA) ang ika-5 edisyon ng Diagnostic at Statistical Manual of Mental Disorder (DSM-5) [16]. Ang bagong bersyon ay binago muli ang seksyon ng autism - sa partikular, ang mga dati nang mayroon nang mga subcategoryang "kabilang ang autistic disorder, Asperger's syndrome, Childhood disintegrative disorder at laganap na developmental disorder" ay pinagsama sa ilalim ng isang karaniwang diagnostic dome para sa ASD (Autism Spectrum Disorder) [12]Ang American Psychiatric Association (APA) ay naglathala ng ika-5 edisyon ng Diagnostic at Statistical Manual of Mental Disorder (DSM-5) [16]. Ang bagong bersyon ay binago muli ang seksyon ng autism - sa partikular, ang mga dati nang mayroon nang mga subcategoryang "kabilang ang autistic disorder, Asperger's syndrome, Childhood disintegrative disorder at laganap na developmental disorder" ay pinagsama sa ilalim ng isang karaniwang diagnostic dome para sa ASD (Autism Spectrum Disorder) [12]Ang American Psychiatric Association (APA) ay naglathala ng ika-5 edisyon ng Diagnostic at Statistical Manual of Mental Disorder (DSM-5) [16]. Ang bagong bersyon ay binago muli ang seksyon ng autism - sa partikular, ang mga dati nang mayroon nang mga subcategoryang "kabilang ang autistic disorder, Asperger's syndrome, Childhood disintegrative disorder at laganap na developmental disorder" ay pinagsama sa ilalim ng isang karaniwang diagnostic dome para sa ASD (Autism Spectrum Disorder) [12]Ang disintegrative disorder ng bata at laganap na karamdaman sa pag-unlad "ay pinagsama sa ilalim ng karaniwang diagnostic na" simboryo "ng ASD (autism spectrum disorder) [12]. Ang disintegrative disorder ng bata at laganap na karamdaman sa pag-unlad "ay pinagsama sa ilalim ng karaniwang diagnostic na" simboryo "ng ASD (autism spectrum disorder) [12].

Ang isang pag-aaral ng mga mananaliksik mula sa Yale University ay natagpuan na 60.6% lamang ng mga paksa na nasuri na may ASD ayon sa naunang edisyon ng mga patnubay ng DSM-IV na maaaring makatanggap ng parehong diagnosis ayon sa pamantayan ng DSM-5 [20]. Ang isang meta-analysis ng higit sa 418 tulad ng mga pag-aaral ng Kulage, KM, Smaldone, AM at Cohn, EG ay nagpapakita na ang lahat ng mga pag-aaral ay natagpuan ang pagbawas sa saklaw ng ASD diagnose ng DSM-5 na pamantayan sa saklaw na 7.3 hanggang 68.4% [18].

Maraming mga tradisyonal na pamamaraan ng rehabilitasyon at programa na naglalarawan kung paano maitatama ang mga autistic disorder sa mga bata na may iba't ibang edad. Ang pinakatanyag na mga diskarte ay ang Applied Behaviour Analysis, Floor Time, at TEASSN. Sa Israel, upang makatrabaho ang mga bata na may iba't ibang mga kapansanan sa pagsasalita at kaisipan, itinatag ang Sulamot Center, na ang mga aktibidad ay nagpapalawak din upang gumana sa mga bata na may iba't ibang mga autistic disorder. Sa lahat ng mga kaso, ang therapy ay batay sa pagtuturo sa mga bata ng ilang mga sitwasyon sa pag-uugali, aktibong komunikasyon sa kanila. Sa kabila ng magagandang benepisyo na dinala ng naturang mga sentro, ang ilang mga rekomendasyong pang-pamamaraan ay kaduda-dudang - halimbawa, gamit ang pampalakas ng pagkain upang pasiglahin ang mga bata na makipag-usap. Sa kabaligtaran, ang mga dalubhasa na nakakaalam ng mga tampok ng sound vectoralam ang tungkol sa kakulangan ng tulad ng isang pampasigla para sa mga tunog ng mga dalubhasa, kung kanino tulad ng isang pampalakas ay maaari lamang maghatid upang lumikha ng karagdagang pagganyak sa iba pang mga vector, at kahit na hindi palaging.

Hindi posible na matukoy kung gaano tunay na mabisa ang bawat iminungkahing pamamaraan, na hindi gumagamit ng pinakabagong mga pagtuklas na psychoanalytic, dahil ang mga may-akda ng mga di-sistematikong pamamaraan ay hindi natagpuan ang mga karaniwang ugat at motibo ng iba't ibang mga autistic disorder. "Walang alam ang sigurado ang sanhi ng autism …", - nagtapos sa kanyang trabaho na si Karen Weintraub [13]. Ang parehong thesis ay paulit-ulit sa mga resulta ng maraming iba pang mga pag-aaral, halimbawa: "Ang pathobiology na sanhi ng autism ay mananatiling hindi alam, ngunit ang mga kahihinatnan ay malamang na matagpuan sa mga unang taon ng buhay, kasama ang mga klinikal na sintomas. "[19].

Kaya, mula sa oras ng unang paglalarawan ng autism syndrome ni Leo Kaner noong 1943 [17] hanggang sa kasalukuyang araw, maraming pagtatangka na pag-aralan ang kababalaghan ng autism. Gayunpaman, nang walang paradahan ng system-vector, wala pang makabuluhang mga tagumpay na nakakamit sa pag-unawa sa mga pangunahing sanhi ng mga karamdaman ng autism spectrum.

Pagtalakay ng mga resulta at pamamaraan

Nag-aalok ang sikolohiya ng system-vector ng Yuri Burlan ng isang bagong diskarte sa problemang ito, ayon sa kung saan, upang maunawaan ang kalikasan ng autism, kinakailangang malaman ang mga katangian ng pag-unlad ng isang tao na may isang tunog vector. Ang sound vector ay isa sa apat na introverted vector.

Ang isang kanais-nais na panlabas na kapaligiran para sa pag-unlad ng mga bata na tagapagdala ng tunog vector ay nagpapahiwatig ng isang espesyal na kalidad ng tunog na kapaligiran - nang walang malakas na ingay, matalim at hindi kasiya-siyang tunog para sa isang sensitibong tainga. Ang isang bata na may isang tunog vector ay maaaring mukhang kakaiba, lalo na sa mga extroverts. Ang nasabing isang bata ay sumusubok na mag-isa, hindi tiisin ang malakas na ingay, maingay na mga laro ng mga bata, masikip na mga kumpanya, tila sa labas ay walang emosyon, madalas na madaling kapitan ng paghihiwalay at pagkahiwalay. Kadalasang sinusubukan ng mga magulang na "itama" ang pag-uugaling ito sa pamamagitan ng iba`t ibang impluwensya - parusa, malakas na saway, pagsisimula sa maingay na mga laro ng mga bata. Ito ay madalas na humahantong sa ang katunayan na ang tunog ng bata ay higit na nag-aatras "sa kanyang sarili" nang higit pa. Iyon ang dahilan kung bakit lumilikha ng isang environment friendly na tunog na kapaligiran para sa tulad ng isang bata, nang walang kasiya-siya na pandinig ng pandinig at mga ingay ng mataas na lakas ng tunog,ay mag-aambag sa pagkuha ng mga kasanayan para sa sapat na pakikipag-ugnayan sa kapaligiran. Ang tila sa isang hindi sistematikong tagamasid na maging bagal at pagkakahiwalay, para sa isang bata na may tunog na vector, ay ang pagbuo ng mga kasanayan sa konsentrasyon na kinakailangan para sa isang abstract na uri ng pag-iisip.

Ang hindi pagkakapare-pareho ng hindi naiiba, na-average na mga pamantayan at kinakailangan, maling ideya tungkol sa sapilitan na patuloy na aktibong paglahok sa pakikipag-ugnay sa kapaligiran ay humahantong sa ang katunayan na ang mga bata, kung kanino kailangan ng isang espesyal na diskarte, "mahulog" mula sa karaniwang pattern ng pang-unawa ng guro. Bilang isang resulta ng pagpapataw ng "Procrustean bed" ng tinatawag na pamantayan, ang mga nasabing bata ay madalas na pinaghihinalaang bilang pinipigilan at hindi maayos. Ang malalakas na tunog ng tunog, ang mga ingay ay may negatibong epekto sa mga nasabing bata, kaya't ang gawain ng mga magulang at tagapagturo ay upang bigyan ang maliit na "mga batang babae na tunog" ng isang kanais-nais na ekolohiya para sa pagpapaunlad ng kanilang likas na mga katangian.

Kung ang panlabas na kapaligiran ay agresibo sa audial, pagkatapos ay mula sa patuloy na traumatiko na epekto ng pagsisigaw, hindi kanais-nais na mga tunog sa isang bata na isang tagapagdala ng isang tunog vector, nabalisa ang pagbuo ng kakayahang makita ang kapaligiran. Nababawasan ang "kanyang kakayahang matuto at makipag-usap sa ibang tao. Ganito nangyayari ang unang suntok sa sound sensor. Ang isang autist ay isang na-trauma na tunog na tao …”[3, p. 19]. Ang isang negatibong kahihinatnan ay ang pagkasira ng mga koneksyon sa neural sa mga lugar ng utak na responsable para sa pang-unawa ng impormasyong pandinig at pag-aaral. Ang isang bata na sistematikong nalantad sa mga traumatikong stimuli ay hindi maaaring sapat na makipag-ugnay sa mundo. Napagtanto ang mundo sa paligid niya bilang isang agresibong kapaligiran, ang bata ay nagbabakod mula sa labas ng mundo, hindi pinapansin ang mga pampasigla sa kapaligiran hanggang sa sila ay maging masakit, halos mawalan ng interes sa labas ng mundo. Sa mga tagamasid sa labas, tila ang bata ay hindi sapat na tumutugon sa mga ordinaryong tunog at kaganapan.

Ang paglalarawan sa itaas ng mga katangian ng pag-uugali ng isang bata na may autism ni Oleg M. ganap na kinukumpirma ang posisyon ng system-vector psychology ng Yu. Burlan na ang mga karamdaman na ito ay katangian ng isang bata na may tunog na vector.

Upang makihalubilo sa isang bata na may mga sakit na autistic, kinakailangang sumunod sa mga sumusunod na rekomendasyon: ibukod ang mga traumatikong tunog na pampasigla mula sa kapaligiran, matukoy para sa bata ang isang lugar ng kaluwagan sa sikolohikal (ihiwalay mula sa malakas na tunog), huwag igiit ang sama-sama mga uri ng klase at pista opisyal, gamitin ang naaangkop na tunog vector ay na-uudyok upang subukang dahan-dahang dalhin ang bata sa "labas", upang dahan-dahang itanim ang mga social form ng pag-uugali, gamit ang iba't ibang mga uri ng pampalakas, pangunahing makabuluhan para sa tunog vector, kung kinakailangan pagdaragdag ng pagganyak para sa iba pang mga vector, isinasaalang-alang na ang mga bata ay kulang pa rin sa kahalagahan ng panlipunang pampalakas ay nabuo. Bilang karagdagan, upang hindi mapigilan ang pagbuo ng mga komunikasyon, mula sa pang-araw-araw na pangangailangan ng bata,hindi mula sa pangangailangan na sumunod sa mga hindi naiiba na pamantayan at mga kinakailangan sa pangangasiwa. Halimbawa, kung ang bata ay mayroon ding isang visual vector, posible na mag-udyok sa "paglabas" gamit ang isang laruan bilang isang tagapamagitan. Ang mga rekomendasyong ito ay makakatulong sa tagapagturo sa paglaon na makahanap ng isang diskarte sa isang batang may autism at sapat na makipag-ugnay sa kanya.

napag-alaman

Ang isang bagong direksyon sa agham - ang sikolohiya ng system-vector ng Yuri Burlan - ginagawang posible upang maisagawa ang maagang pag-iwas sa mga autism spectrum disorders (ASD), upang maisagawa ang tumpak na pagsusuri at pagwawasto ng mga negatibong estado ng mga nagdurusa mula sa maagang pagkabata autism (RDA) batay sa pagsisiwalat ng pinagbabatayanang mga sanhi ng ASD at RDA sa tunog vector.

Listahan ng mga sanggunian:

1. Bashina V. M. Maagang autism ng mga bata // Pagpapagaling: Almanac / M..: STC PNI, 1993. N 3. S. 154-165.
2. Ganzen V. A. Sistematikong paglalarawan sa sikolohiya. L.: Publishing house Leningrad. Unibersidad, 1984.176 p.
3. Kirss D., Alekseeva A., Matochinskaya A. Isang kakaibang taong tahimik // Frauenmagazin sa russischer na si Sprache Katjuscha. 2013. N 1 (33). S. 18-19.
4. Pag-uuri ng Internasyonal na Istatistika ng Mga Sakit at Mga Kaugnay na Problema sa Kalusugan. 10 rebisyon (ICD-X). Geneva: World Health Organization, 1995.
5. Natitnik A. Igor Shpitsberg: Ang Autism bilang isang depensa mula sa mundo. // Harvard Business Review Russia. 2014. N Nobyembre.
6. Ochirova V. B. Mga makabagong ideya sa sikolohiya: isang walong-dimensional na paglabas ng prinsipyo ng kasiyahan // Bagong salita sa agham at kasanayan: Mga hypotype at pag-apruba ng mga resulta sa pagsasaliksik: koleksyon ng mga artikulo. mga materyales ng pandaigdigang pang-agham at praktikal na kumperensya / ed. S. S. Chernov. Novosibirsk, 2012, pp. 97-102.
7. Ochirova V. B. Ang makabagong pag-aaral ni Yuri Burlan ng mga problema sa pagkabata sa system-vector psychology. // XXI siglo: mga resulta ng nakaraan at mga problema ng kasalukuyan plus: Panahon ng pang-agham na publication. Penza: Publishing house ng Penza State Technological Academy, 2012, pp. 119-125.
8. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Sikolohiya ng pagkatao: Mga Vector ng pagsasakatuparan ng prinsipyo ng kasiyahan // Koleksyon ng VII Internasyonal na sulat sa pang-agham-praktikal na kumperensya "Siyentipikong talakayan: mga isyu ng pedagogy at sikolohiya." M., 2012. S. 108-112.
9. Ochirova V. B., Gribova M. O. Pag-unlad ng bata: mga paraan ng paglutas ng mga problema batay sa pamamaraan ng system-vector psychology ng Yuri Burlan. // Tunay na mga katanungan ng sikolohiya: Mga Kagamitan ng IV International na pang-agham na praktikal na kumperensya. Abril 30, 2013: Koleksyon ng mga papel na pang-agham. Krasnodar, 2013 S. 88-90.
10. Freud Z. et al. Erotica: psychoanalysis at doktrina ng mga tauhan Saint Petersburg: A. Goloda Publishing House, 2003.160 p.
11. Jung K. Mga uri ng sikolohikal. Saint Petersburg: Juventa, 1995.716 p.
12. American Psychiatric Association. (2012). Inaprubahan ng American Psychiatric Association Board of Trustees ang DSM-5. Paglabas ng APNews. No.12-43.
13. Bilang ng Autism. K Weintraub (2011). Kalikasan 479 (3) p. 3-5
14. Mga Karamdaman sa Autism Spectrum: Pagsusuri sa Pananaliksik para sa Mga Praktisado / na-edit ni Sally Ozonoff, Ph. D., Sally J. Rogers, Ph. D., at Robert L. Hendren, DO Washington, DC, American Psychiatric Publishing, 2003, 296 pp.
15. Manwal ng diagnostic at istatistika ng mga karamdaman sa pag-iisip: DSM-IV. - 4th ed., American Psychiatric Association, 1994, p. 774.
16. Manwal ng diagnostic at istatistika ng mga karamdaman sa pag-iisip: DSM-V.- 5th ed., American Psychiatric Association, 2013, 991 p.
17. Kanner L. Autistic na mga kaguluhan ng nakakaapekto sa pakikipag-ugnay. Kinakabahan Bata 2, 217-250 (1943)
18. Kulage, KM, Smaldone, AM, & Cohn, EG (2014). Paano Makakaapekto ang DSM-5 sa Autism Diagnosis? Sistematikong Pagsusuri sa Panitikan at pagsusuri sa Meta. Journal of Autism and Developmental Disorder, pp. 1-15.
19. Pagma-map ng maagang pag-unlad ng utak sa autism. Eric Courchesne, Karen Pierce, CynthiM Schumann, Elizabeth Redcay, Joseph Buckwalter, Daniel P Kennedy, John Morgan (2007). Neuron 56 (2) p. 399-413
20. McPartland, JC, Reichow, B., & Volkmar, FR (2012). Pagkasensitibo at pagtitiyak ng iminungkahing DSM-5 diagnostic criterifor autism spectrum disorder. Journal ng American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, V.51, pp. 368–383.
21. Pagkalat ng Autism Spectrum Disorder Kabilang sa Mga Bata na Aged 8 Taon / Morbidity at Mortality Lingguhang Ulat. - Marso 28, 2014. Vol. 63. Hindi. 2
22. Sol L. Garfield. Kabanata 2. Mga Isyu sa Pamamaraan sa Clinical Diagnosis. Sa PatriciB. Sutker & Henry E. Adams (Eds.), Comprehensive Handbook of Psychopathology. Ikatlong edisyon. p.36. New York: Kluwer Academic / Plenum Publishers.

Mga Sanggunian:

1. BashinV. M. Istseleniye: Al`manakh [Healing: Almanac], Moscow: STC NPD, blg. 3 (1993): pp. 154-165.
2. Ganzen V. Sistemnie opisaniyv psikhologii [Mga ugnayan ng system sa sikolohiya], Leningrad: Leningradskiy Univ. Nailathala, 1984, 176 p.
3. Kirss D., Alekseev A., Matochinskay A. Zhenskiy zhurnal v Rossii Katyush [magazine ng Babae sa Russian Katyusha], blg. 1 (33) (2013): pp. 18-19.
4. WHO, International Classified Classification of Diseases and Related Health Problems (International Classification of Diseases) (ICD) ika-10 Rebisyon - Bersyon: 2010, pp. 1-201.
5. Natitnik A. Harvard Business Review, Russia, no.: Nobyembre 2014.
6. OchirovV. B. Novoe slovo v nauke i praktike: Gipotezyi i aprobatsii rezultatov issledovaniy: sb. materialov i mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii pod red. ChernovS. S. [bagong salita sa agham at kasanayan: teorya at pagsubok ng mga resulta sa pagsasaliksik Ed. Chernov SS], Novosibirsk, 2012, pp. 97-102.
7. OchirovV. B. XXI vek: itogi proshlogo i problemy nastoyashchego plyus: Periodicheskoye nauchnoye izdaniye [XXI siglo: ang mga resulta ng nakaraan at kasalukuyang mga problema kasama ang: mga pang-agham na peryodiko], Penza: Penzinskaystate Tehnology academy Publ., 2012, pp. 119-125.
8. Ochirov V. B., Goldobin L. A. Sbornik VIII, 2012, pp. 108-112.
9. Ochirov V. B., Gribov M. O. Aktual'nyye voprosy psikhologii: Materialy IV Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii [Mga paksang isyu ng sikolohiya: Mga pamamaraan ng IV International na pang-agham at praktikal na kumperensya], Krasnodar: koleksyon ng mga siyentipikong paglilitis, 2013, pp. 88-90.
10. Freud S. Erotika: psikhoanaliz i ucheniye o kharakterakh [Erotica: psychoanalysis at ang doktrina ng mga tauhan], Saint-Petrsberg: A. Golod Publ., 2003, 160 p.
11. Yung K. Psikhologicheskiye tipy [Mga Uri ng Sikolohikal], Saint-Petrsberg: Juventa, 1995, 716 p.
12. American Psychiatric Association. (2012). Inaprubahan ng American Psychiatric Association Board of Trustees ang DSM-5. Paglabas ng APNews. No.12-43.
13. Bilang ng Autism. K Weintraub (2011). Kalikasan 479 (3) p. 3-5
14. Mga Karamdaman sa Autism Spectrum: Pagsusuri sa Pananaliksik para sa Mga Praktisado / na-edit ni Sally Ozonoff, Ph. D., Sally J. Rogers, Ph. D., at Robert L. Hendren, DO Washington, DC, American Psychiatric Publishing, 2003, 296 pp.
15. Manwal ng diagnostic at istatistika ng mga karamdaman sa pag-iisip: DSM-IV. - 4th ed., American Psychiatric Association, 1994, p. 774.
16. Manwal ng diagnostic at istatistika ng mga karamdaman sa pag-iisip: DSM-V.- 5th ed., American Psychiatric Association, 2013, 991 p.
17. Kanner L. Autistic na mga kaguluhan ng nakakaapekto sa pakikipag-ugnay. Kinakabahan Bata 2, 217-250 (1943)
18. Kulage, KM, Smaldone, AM, & Cohn, EG (2014). Paano Makakaapekto ang DSM-5 sa Autism Diagnosis? Sistematikong Pagsusuri sa Panitikan at pagsusuri sa Meta. Journal of Autism and Developmental Disorder, pp. 1-15.
19. Pagma-map ng maagang pag-unlad ng utak sa autism. Eric Courchesne, Karen Pierce, CynthiM Schumann, Elizabeth Redcay, Joseph Buckwalter, Daniel P Kennedy, John Morgan (2007). Neuron 56 (2) p. 399-413
20. McPartland, JC, Reichow, B., & Volkmar, FR (2012). Pagkasensitibo at pagtitiyak ng iminungkahing DSM-5 diagnostic criterifor autism spectrum disorder. Journal ng American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, V.51, pp. 368–383.
21. Pagkalat ng Autism Spectrum Disorder Kabilang sa Mga Bata na Aged 8 Taon / Morbidity at Mortality Lingguhang Ulat. - Marso 28, 2014. Vol. 63. Hindi. 2
22. Sol L. Garfield. Kabanata 2. Mga Isyu sa Pamamaraan sa Clinical Diagnosis. Sa PatriciB. Sutker & Henry E. Adams (Eds.), Comprehensive Handbook of Psychopathology. Ikatlong edisyon. p.36. New York: Kluwer Academic / Plenum Publishers.