Autism. Bahagi 5. Mga karamdaman sa pagsasalita sa mga autistic na bata: mga sistematikong sanhi at pamamaraan ng pagwawasto
Pinipigilan ng pangunahing tunog na trauma ang pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata, at ang kinakailangang mga kasanayan sa pagsasalita ay hindi lilitaw sa takdang oras. Karaniwan mayroong isang pagka-antala o kawalan ng humuhuni at babbling phase. Kapag nangyayari ang pag-babbling at paghuhuni, karaniwang hindi sila intoned (may kaunting kulay na emosyonal) at hindi hinarap sa isang may sapat na gulang …
- Bahagi 1. Mga sanhi ng paglitaw. Pagpapalaki ng isang batang may autism
- Bahagi 2. Mga stereotype ng motor at labis na pagkadama ng pandamdam sa isang bata na may autism: mga dahilan at rekomendasyon para sa mga magulang
- Bahagi 3. Mga reaksyon ng protesta at pananalakay ng isang batang may autism: mga sanhi at pamamaraan ng pagwawasto
- Bahagi 4. Ang buhay ay hindi totoo at totoo: mga espesyal na sintomas sa mga batang may autism
- Bahagi 6. Ang papel ng pamilya at kapaligiran sa pag-aalaga ng mga autistic na bata
Sa artikulong ito, isasaalang-alang namin ang mga tampok ng pagpapaunlad ng pagsasalita sa mga autistic na bata. Alalahanin na ang pagsisimula ng autism ay pangunahing nauugnay sa trauma sa tunog vector, bilang isang resulta kung saan ang bata ay nabakuran mula sa mundo, ang kanyang kakayahan sa pag-aaral at kakayahang makipag-ugnay sa iba ay makabuluhang nabawasan. Ang pag-unlad ng lahat ng mga kasanayan at pag-aari ng pag-iisip, na nakakondisyon ng mga vector ng bata, ay nagambala bilang isang resulta. Dahil sa ang katunayan na ang koneksyon ng bata sa labas ng mundo ay nasira, ang pangunahing layunin ng pandiwang komunikasyon ay hindi maisasakatuparan: ang pakikipag-ugnay sa nakikinig ay hindi itinatag.
Pinipigilan ng pangunahing tunog na trauma ang pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata, at ang kinakailangang mga kasanayan sa pagsasalita ay hindi lilitaw sa takdang oras. Karaniwan mayroong isang pagka-antala o kawalan ng humuhuni at babbling phase. Kapag nangyari ang pag-babbling at paghuhuni, karaniwang hindi sila intoned (bahagyang may kulay na emosyonal) at hindi nakatuon sa isang may sapat na gulang.
Ang mga unang salita at parirala, bilang panuntunan, ay lilitaw din sa paglaon, ngunit kung minsan, sa kabaligtaran, ang pagsasalita ay masyadong maaga. Ang pinag-iisa ang dalawang magkakaibang uri ng pag-unlad na ito sa pagsasalita ay sa parehong kaso ang pagsasalita ay hindi nakatuon sa ibang tao, at ang mga unang salita, bilang panuntunan, ay bongga, maliit na ginagamit, hindi karaniwan. Minsan mayroon ding pagbabalik ng pagsasalita sa antas ng mga indibidwal na salita.
Sa Asperger's syndrome, ang bata ay maaaring makipag-usap nang marami at masigasig, sinipi ang buong encyclopedias, ngunit hindi alam kung paano makinig. Ang feedback mula sa kausap ay hindi gaanong interes sa kanya. Gayunpaman, sa murang edad, ang pag-unlad ng naturang bata ay bihirang mag-alala sa mga magulang, sa kabaligtaran, sanhi ito ng pakiramdam na ang isang maliit na henyo ay lumalaki sa pamilya. Ang kanyang pagsasalita ay karaniwang puspos ng damdamin, may pagkahilig sa declamasyon. Magsisimula ang mga problema sa paglaon, nasa edad na ng pag-aaral, kung kailan ang bata ay hindi maaaring sapat na kumilos sa isang koponan at master ang kurikulum ng paaralan.
Sa Kanner's syndrome, ang larawan ng pag-unlad ng pagsasalita ay ganap na magkakaiba. Ang pagsasalita ay nabubuo nang may isang seryosong pagkaantala, hindi maganda ang intoned at mananatili ng mahabang panahon sa yugto ng tinaguriang "ecolalia" (hindi maintindihan na pag-uulit ng dating naririnig na mga salita o parirala). Gayunpaman, sa husay na pagwawasto at mga pagsisikap ng mga magulang, ito ay tulad ng isang bata na kalaunan ay nagsimulang gumamit ng ecolalia para sa mga layunin ng komunikasyon.
Ang anyo ng pagsasalita ay mananatiling hindi tama sa mahabang panahon (halimbawa, ang bata, sa halip na "Gusto ko ng juice", ay sasabihin na "gusto mo ng juice," iyon ay, ulitin ang parirala sa form na narinig niya mula sa magulang). Ngunit sa isang paraan o sa iba pa, nagbibigay na ito ng pagsisimula sa katotohanang nagsisimulang magamit ang pagsasalita para sa nilalayon nitong hangarin - upang maitaguyod ang komunikasyon sa ibang mga tao.
Mga pamamaraan para sa pagwawasto ng pagbuo ng pagsasalita sa mga batang autistic
Una sa lahat, ang parehong mga magulang at guro ay kailangang maunawaan na dapat silang gumana nang tumpak sa pagbuo ng kakayahan ng bata na makipag-usap at makipagtulungan.
Para sa mga bata na hindi pandiwang, ang pagwawasto ay dapat magsimula sa pagbuo ng isang passive vocabulary (ang isang passive vocabulary ay ang bilang ng mga salitang naiintindihan ng bata). Halimbawa, maraming mga gamit sa bahay (tasa, kutsara, atbp.) Ay inilalagay sa mesa sa harap ng bata. Sa kahilingan ng isang may sapat na gulang ("bigyan" o "ipakita"), dapat piliin ng bata ang nais na item. Kapag ang pasibong bokabularyo ng bata ay nabuo nang sapat (hindi bababa sa halos 200 salita na nagsasaad ng mga gamit sa bahay, gamit sa bahay), maaari kang magpatuloy upang gumana sa mga kard.
Ang pagtatrabaho sa mga kard ay isinasagawa tulad ng sumusunod: sa tabi ng isang tunay na bagay na kailangan mong maglagay ng isang card na may kaukulang imahe. Pinapayagan nito sa hinaharap na magtrabaho kasama ang mga manwal ng libro. At kung ang aktibong pagsasalita ng bata ay hindi paunlad, makikipag-usap siya sa iba sa tulong ng mga kard. Ang ilang mga magulang at propesyonal ay gumagamit din ng sign language upang paganahin ang mga autistic na bata sa hinaharap na makipag-ugnay sa labas ng mundo.
Para sa isang autistic na bata na gayunpaman ay may ilang uri ng mga kasanayan sa kanyang sariling pagsasalita, ang pangunahing gawain sa una ay upang magtaguyod ng isang dayalogo sa ibang tao, upang mabuo ang kakayahang marinig at maunawaan ang direktang pagsasalita. Upang magawa ito, maaari mong gamitin ang iba't ibang mga uri ng tula at nursery rhymes, na binuo sa isang form ng diyalogo. Halimbawa:
Matanda: Nagmaneho kami ng kotse
Bata: BBC
Matanda: Nakarating kami sa sulok
Bata: BBC
Matanda
: Nagmo-drive kami ng steam locomotive Bata: Chukh-chukh, chug-chug
Matanda: Nagmaneho kami sa hardin
Bata: Chukh-chukh, chug - chuh
Maaari kang mag-isip ng iba pang mga pagkakaiba-iba ng mga laro kung saan ang "kapangyarihan sa pagboto" ay inilipat mula sa isang manlalaro patungo sa isa pa. Halimbawa, ipinapasa namin ang bola sa isang bilog, at ang bawat manlalaro ay nagsabi ng 1 salita ng isang kilalang tula.
Tandaan ng mga eksperto na para sa ilang mga autistic na bata, ang mga aralin sa musika ay may malaking pakinabang, kung saan hindi mo kailangang magsalita, ngunit kumanta ng iba't ibang mga tunog, at pagkatapos ay mga kanta. Totoo ito lalo na para sa mga batang may pagkautal o iba pang mga karamdaman sa pagsasalita.
Kadalasan sa mga batang may autism, mayroong isang makabuluhang agwat sa pagitan ng kakayahang magsalita ng solong mga salita at parirala sa pagsasalita. Sa kasong ito, maaari mong gamitin ang trabaho sa mga card at larawan. Halimbawa, sa larawan ay isang batang lalaki na may baso. Nakalakip ang mga word card. Kinakailangan upang kolektahin ang pariralang "Uminom siya" ("natutulog siya", "kumakain ang pusa", atbp, depende sa kasalukuyang antas ng pag-unlad ng bata). Makalipas ang ilang sandali, ang mga kard na may mga salita ay tinanggal at tatanungin ang bata na sabihin kung ano ang nangyayari sa larawan. Mamaya maaari kang magpatuloy sa hindi pamilyar na mga larawan.
Kung ang bata ay nakabuo na ng kakayahang makipag-usap, mahalagang turuan siya kung paano sagutin ang mga katanungan para sa mga larawan, magbigay ng isang maikling paglalarawan, muling sabihin ang teksto na kanyang narinig.
Mahalaga rin para sa mga magulang ng mga autistic na bata na may Asperger Syndrome na maunawaan na ang pangunahing gawain ng pagsasalita ng tao ay hindi pagtatanghal sa sarili, ngunit ang kakayahang kumonekta sa ibang mga tao. Kahit na ang isang bata ay mukhang isang maliit na henyo, ngunit wala siyang naririnig kundi ang kanyang sarili, kailangan mong gawin ito, kung hindi man ay makakaharap ka ng mga seryosong problema na sa paaralan.
Ang magkatulad na mga talata at mga tula ng nursery na may pagkakasunud-sunod ng mga pangungusap ay hindi magiging labis para sa gayong bata. Marahil maaari kang mag-alok sa kanya ng isang mas kumplikadong bersyon ng naturang mga ehersisyo: halimbawa, ayusin ang isang home puppet teatro, kung saan mayroon ding isang pagkakasunud-sunod ng mga pangungusap mula sa iba't ibang mga character.
Sa pagbubuod sa itaas, nais kong bigyang diin muli na para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan at kakayahan ng isang autistic na bata, mahalaga, una sa lahat, upang magbigay ng isang mahusay na ekolohiya, pati na rin ang pakiramdam ng seguridad at kaligtasan, na higit na nakabatay sa balanseng sikolohikal na estado ng ina. Ang isang pangunahing pag-unawa sa tunog vector ay nagbibigay ng isang ganap na naiibang pag-unawa sa kung ano ang nangyayari sa bata at ang problema ng autism sa pangkalahatan. Ang mga paksang ito ay sakop, bukod sa iba pang mga bagay, sa iba pang mga artikulo, at maaari mong malaman ang higit pa tungkol dito sa pagsasanay sa system-vector psychology ni Yuri Burlan. Maaari kang magrehistro dito at ngayon.
