Pagtuturo sa mga batang may autism
Sa isip, nais kong dalhin ang bata sa isang kasiya-siyang buhay sa ibang mga tao. Ngunit maraming pagkalito din dito. Ang mga Autistic na bata ay karaniwang itinuturing na "espesyal" na ilang tao ang maaaring hulaan kung saan at sa kung ano ang maipakita ang talento ng bata, sa anong lugar upang idirekta ang kanyang pag-unlad. Ano ang potensyal para sa kanyang lugar sa lipunan …
Ang mga katanungan ay sinasagot ni Evgenia Astreinova, isang psychologist, nakikipagtulungan siya sa mga batang autistic na 11 taong gulang nang paisa-isa at sa mga pangkat
- Ano ang pinakamahusay na paraan upang maisaayos ang edukasyon para sa mga batang may autism? Anong mga kundisyon ang kailangang malikha?
- Dahil pinag-uusapan natin ang tungkol sa pag-aaral, gumawa tayo ng isang simpleng pagkakatulad. Nais naming kunin ang bata mula sa puntong A (kanyang kasalukuyang estado at pag-unlad) hanggang sa puntong B (upang makamit ang nais na resulta sa pag-unlad at pagbagay sa panlipunan). Itinanong mo kung paano mo magagabayan ang bata. Ngunit ang problema ay ang mga propesyonal at magulang ay madalas na kulang sa simpleng paunang data: kung saan tayo nagsisimula mula at saan natin nais pumunta.
Item A. Kasalukuyang estado at antas ng pag-unlad. Dapat nating malinaw na maunawaan kung ano ang nasa likod nito o pag-uugali ng bata. Kung iniiwasan niya ang pakikipag-ugnay o hindi nakatiis nang matagal at may kahirapan, ano ang dahilan? Ano ang nasa likod ng iba pang mga sintomas - ano ang sanhi ng pananalakay, labis na paggalaw, at iba pa? Sa kasong ito lamang magkakaroon ng pag-unawa sa kung anong mga kondisyon ang kinakailangan para mapagtagumpayan ng bata ang mga problema at matagumpay na maiakma ang proseso ng pang-edukasyon.
Item B. Mga layunin sa pag-aaral para sa mga batang may autism. Sa isip, nais kong dalhin ang bata sa isang kasiya-siyang buhay sa ibang mga tao. Ngunit maraming pagkalito din dito. Ang mga Autistic na bata ay karaniwang itinuturing na "espesyal" na ilang tao ang maaaring hulaan kung saan at sa kung ano ang maipakita ang talento ng bata, sa anong lugar upang idirekta ang kanyang pag-unlad. Ano ang potensyal na lugar nito sa lipunan sa pangkalahatan? Para sa mga malulusog na bata, maaari itong ipalagay batay sa mga libangan at hilig ng sanggol, kahit na sa murang edad. Ngunit sa isang autistic na tao ay naiiba ito - ang panlabas na ipinakita na bilog ng kanyang mga interes ay maaaring maging sobrang makitid at tukoy.
Lamang kapag may mga sagot, kung saan tayo nagsisimula mula at saan natin nais na dumating, kung gayon posible na balangkasin ang "tilas ng paggalaw". Iyon ay, pumili ng ilang mga uri ng pagsasanay, mga paraan ng paglalahad ng materyal, atbp.
- Paano mo mahahanap ang mga sagot sa mga katanungang ito para sa iyong sarili?
- Ang pundasyon ay ang kaalamang natanggap ko sa pagsasanay na "System-vector psychology" ni Yuri Burlan maraming taon na ang nakalilipas. Ito ay makabuluhang nagbago ng aking trabaho sa mga batang autistic, ginawang mas epektibo ang pagtuturo sa mga bata na may ASD.
Ang pangunahing, pangunahing punto sa ito ay isang malinaw na pag-unawa sa kung sino ang mga autista. Ang mga ito ay na-trauma at retarded na mga may-ari ng sound vector. Sa likas na katangian, binibigyan sila ng isang partikular na sensitibong pandinig, isang banayad na pang-unawa ng iba`t ibang mga tunog at kahulugan at intonasyon ng pagsasalita.
Ang isang bata na may mga katangiang ito ay ipinanganak na isang ganap na introvert. Ang pagnanais na "pumunta sa labas", upang makinig sa mundo ay nagmumula sa kanya lamang kung ang panlabas na kapaligiran ay nagiging sanhi ng mga kaaya-ayang sensasyon. Ito ay malambot na pagsasalita at mabait na intonasyon. Tahimik na klasikal na musika, tunog ng kalikasan.
At kabaligtaran, mga pag-aaway at hiyawan ng mga may sapat na gulang, malakas at mabibigat na musika, malakas na ingay ay sanhi ng matinding sakit sa pagbuo ng pag-iisip ng sound engineer, sinaktan siya, naantala ang kanyang pag-unlad. Sa mga nagdaang dekada, nakita namin ang isang dramatikong pagtaas ng bilang ng mga batang may autism. Hindi ito isang aksidente, ngunit isang likas na bunga ng mundo kung saan tayo nabubuhay ngayon.
Ang antas ng ingay sa background ay tumaas nang malaki. Ang bawat dumadaan na kotse, patuloy na nagtatrabaho ng mga gamit sa bahay (hair dryers, vacuum cleaner, microwave oven, atbp.) Lumilikha ng isang kabuuang pare-parehong mataas na pag-load sa analyzer ng pandinig. Ang mga may-ari ng iba pang pitong mga vector ay maaaring iakma ito, ngunit ang mga maliliit na tunog na tao, dahil sa espesyal na pagkadama ng pandinig, hindi palaging.
Idagdag pa rito ang patuloy na pagkapagod ng mga magulang na napakahirap mabuhay at itaas ang kanilang mga anak sa harap ng palaging kumpetisyon para sa isang lugar sa araw. Maaari nating makita na, sa pangkalahatan, ang mga tao ay naging mas kinakabahan, nagreklamo ng talamak na pagkapagod, at halos hindi makayanan kahit ang pang-araw-araw na pagkapagod. Naturally, mas malamang na "sumigaw," lalo na sa bahay, sa isang pamilya, kung saan tayong lahat ay nagpapahinga pagkatapos ng isang mahirap na araw, na nangangahulugang wala kaming kontrol sa ating sarili kaysa sa trabaho.
Ang lahat ng ito, na pinagsama, ay nagdudulot ng napakalaking pinsala sa mga mabubuting bata. At ang bilang ng mga autistic na tao ay lumalaki tulad ng isang avalanche bawat taon. Upang matulungan ang isang partikular na bata na mapagtagumpayan ang kanyang pangunahing problema (paglulubog sa kanyang sarili, ayaw makipag-ugnay), kami, una sa lahat, ay dapat lumikha ng mga kundisyon para maprotektahan siya at ligtas. Iyon ay, tulad ng isang panlabas na kapaligiran kung saan magkakaroon siya ng isang likas na pagnanais na makinig sa mundo.
- Paano ito ipapatupad kapag nagtuturo sa mga batang may autism? Anong mga kondisyon ang dapat nasa silid-aralan?
- Ito ay depende sa kasalukuyang kalubhaan ng kalagayan ng bata. Kung nahihirapan pa rin siyang tuparin ang mga kahilingan, hindi maganda ang pag-unawa sa pagsasalita, tumutugon sa protesta o sumisigaw sa pagtatangka na maitaguyod ang pakikipag-ugnay, kinakailangan ang maximum na mabuting ecology. Ang klase ay dapat na perpektong katahimikan, nang walang labis na tunog. Kailangan mong makipag-usap sa bata sa mga binababang tono, dahan-dahan at sa madaling panahon, pinapasimple ang pagsasalita.
Mabuti kung may pagkakataon na magdagdag ng mga aralin sa musika, hindi bababa sa paunang yugto ng pagtuturo sa mga batang may autism. Mayroon silang hindi lamang isang sensitibo, ngunit din ng isang mahusay na tainga para sa musika, kung minsan ganap. Sa una, mas madali para sa isang bata na nasa isang seryosong kondisyon na makilala ang mga tunog ng musika kaysa sa pagsasalita. At ang mga gawain kung saan kailangan mo, halimbawa, upang matukoy ang mataas na mababang tunog, mahaba o maikli, unti-unting nabubuo ang kasanayan upang makinig nang mabuti. Tiyak na ibibigay nito ang resulta sa katotohanan na sa paglaon ang bata ay mas mahusay na makinig sa pagsasalita, ituon ito.
Naturally, ang proseso ng pang-edukasyon mismo ay hindi magbibigay ng anuman kung ang mga naaangkop na kundisyon ay hindi nilikha sa bahay. Para sa mga magulang, inirerekumenda kong i-minimize ang anumang ingay sa sambahayan. Kausapin ang iyong anak nang maikli, mahina at malinaw. Minsan maaari mong i-on ang klasikal na musika sa isang tahimik na background, kapag ang bata ay nagpapahinga o nagpe-play ng kanyang sarili. Kung maaari, mas mahusay na sumama sa iyong pamilya sa bahay ng bansa o saanman sa labas ng bayan sa katapusan ng linggo. Papayagan ka nitong alisin ang mataas na background ng ingay ng metropolis mula sa bata kahit papaano sa isang araw ng isang linggo.
- Kumusta naman ang rehabilitasyong panlipunan ng mga batang may autism? Kung patuloy mong pinoprotektahan ang isang bata mula sa mga nakakaimpluwensyang impluwensya, kung gayon paano siya mabubuhay sa totoong mundo?
- Hindi pwede. Samakatuwid, walang ganoong gawain para sa isang bata na mabuhay at paunlarin ang lahat ng kanyang buhay sa isang tiyak na "perpektong kapaligiran". Ang rehabilitasyong panlipunan ng mga bata na may autism ay palaging isang balanse sa pagitan ng "bumuo" at "huwag makapinsala". Kailangan mo ng napakahusay na kakayahang sikolohikal kapwa para sa mga dalubhasa at para sa mga magulang upang subtly maramdaman ang sandali kung kailan naangkop ng bata ang kasalukuyang antas ng pagkarga at handa nang magpatuloy.
Ang mainam na tunog na ekolohiya ay kinakailangan sa paunang yugto. Ang isang nasugatan na bata ay nangangailangan ng oras upang masimulan na makilala ang panlabas na kapaligiran bilang patuloy na komportable at kaaya-aya para sa kanyang sarili. Kapag naging kapansin-pansin na ang bilang ng mga sigaw o iba pang mga protesta ay bumababa, ang bata ay kusa na nakikipag-ugnay, mas mahusay at mas madaling maunawaan ang pagsasalita ng guro at mga magulang, ito ay isang senyas na ang mga gawaing panlipunan ay maaaring unti-unting kumplikado.
Halimbawa, simulang dalhin ang bata sa magkakahiwalay na klase sa pangkalahatang klase sa paaralan. Para sa mga nagsisimula, ang mga kung saan hindi kinakailangan ang puro pakikinig - dahil ang ingay sa background ng isang malaking koponan ay magiging isang mataas na karga. Magagawa ang isang aralin sa pagguhit, paggawa, atbp. Sa parehong oras, sa labas ng paaralan, maaari kang magsimulang bumuo ng kahit isang makitid na bilog ng mga kapantay na kung saan ang bata ay maaaring gumastos ng libreng oras at maglaro. Sa una, 1-2 mga bata ng isang tao mula sa mga kaibigan ng pamilya at pagpupulong ng 1-2 beses sa isang linggo ay sapat na.
Ang pangunahing bagay ay upang tama at tumpak na piliin ang sandali kapag handa ang bata para sa susunod na hakbang sa pakikihalubilo. Ang mga pagkakamali ay maaaring maging napakamahal! Halimbawa, madalas na tila sa mga magulang na kung ilalagay nila ang isang bata sa isang malubhang kalagayan sa isang koponan, "mas mabilis siyang magpaparehistro". Naku, madalas itong humantong sa kabaligtaran na mga resulta. Halimbawa, may mga mas maraming hiyawan, protesta, o ang bata ay lumalim pa sa kanyang sarili, tumitigil sa pag-arte ng tuluyan sa pagsasalita.
- Ano ang tumutukoy sa programang pang-edukasyon para sa mga batang may ASD? At kung paano pumili ng pinakaangkop na programa para sa iyong anak?
- Ang kurikulum sa paaralan para sa naturang bata ay tinutukoy taun-taon ng komisyonong sikolohikal, medikal at pedagogical. Nagbibigay ang FSES ng pagkakataon na pumili ng iba`t ibang uri ng edukasyon. Kung ang talino ng bata ay ganap na napanatili, pagkatapos ay maaari siyang turuan nang paisa-isa alinsunod sa karaniwang programa o kahit sa pangkalahatang klase - sa tulong ng isang tagapagturo. Para sa mga bata na may katanggalan sa pag-iisip, may mga espesyal na pinasimple na programa at ang pagkakataon na dumalo sa mga klase sa pangkalahatang klase sa bahagi.
Ang problema ay karaniwang hindi dahil walang sapat na mga pagkakataon upang rehabilitahin ang bata. Ang problema ay kung paano eksaktong natutupad ang mga pagkakataong ito. Ito ay madalas na ginagawa nang hindi isinasaalang-alang ang mga dahilan para sa kalagayan ng bata. Magbibigay ako ng mga simpleng halimbawa na patuloy kong nahanap kapag nagtatrabaho.
Halimbawa 1. Ang pinaka-hindi angkop na silid para sa indibidwal na trabaho sa mga mag-aaral sa paaralan ay napili - isang silid na maglakad. Maraming tao ang patuloy na dumadaan dito, nagsasalita sila, sumasara ng mga pintuan, atbp.
Malinaw na sa gayong kapaligiran, ang isang espesyalista sa tunog ng bata, lalo na ang isa na may trauma at mga karamdaman sa pag-unlad, ay hindi madaling makapagtuon ng pansin. Kapag, sa pagtatapos ng taon, siya ay muling dinala sa komisyon, isinasaad nila ang katotohanang ang bata ay hindi pa namamahala sa programa. Gayunpaman, ang punto ay wala sa programa - marahil ang program na ito ay maabot ng bata. Ang mga kundisyon ay hindi nilikha para sa kanya upang matagumpay na maiakma ito.
Halimbawa 2. Ang silid para sa indibidwal na trabaho ay napili nang maayos - magkahiwalay, maluwang, maliwanag. Ngunit para sa ilang kadahilanan (marahil ay kakulangan lamang ng puwang), tatlong guro ang indibidwal na nagtatrabaho kasama ang mga mag-aaral nang sabay, bawat isa sa kanyang sariling sulok ng silid.
Mayroong simpleng isang "tunog lugaw". Isinasaalang-alang na palaging mas komportable para sa isang bata na makinig ng mga tunog na mas malakas kaysa sa malalakas na tunog, sa sitwasyong ito ay malalaman niya ang malayong "banyagang" pagsasalita na mas mabuti at mas malinaw kaysa sa pananalita ng kanyang sariling guro. Nawala ang konsentrasyon sa paksang pinag-aaralan. Ang isang bata ay hindi maaaring mag-aral nang normal sa mga ganitong kondisyon.
Halimbawa 3. Ang pinaka madalas at pinakasimpleng. Ang bawat isa sa atin ay may sariling istraktura ng pag-iisip at nakikita ang mundo "sa pamamagitan ng kanyang sarili." At madalas ang guro ay nagbibigay ng impormasyon sa mag-aaral sa isang ganap na naiibang paraan kaysa sa kailangan ng bata. Halimbawa, ang isang guro ay isang taong emosyonal, siya ay taos-pusong sumusubok na kasangkot ang bata, nagpapakita ng isang buong paleta ng emosyon. Ngunit ang gayong pagtatanghal ay maaaring, sa kabaligtaran, palayasin ang isang mabuting bata sa isang seryosong kondisyon.
Bilang karagdagan, ang sound vector, kahit na ang pagtukoy, nangingibabaw, ay hindi lamang isa sa istraktura ng autistic psyche; ang mga pag-aari ng isa o higit pang mga vector ay dapat idagdag dito.
Ipagpalagay na ang bata ay mayroon ding isang vector ng balat. Ang mga batang ito ay hindi mapakali, at sa autism maaari silang maging napaka "disinhibited". Tumalon, tumakbo palayo, ipakita ang maraming obsesibong paggalaw. Kung ang mga likas na katangian ng guro ay tumutugma sa mga pag-aari ng mag-aaral, kung gayon ang guro na "sa pamamagitan ng kanyang sarili" ay hulaan na kinakailangan na pana-panahong gumawa ng pag-init kasama ang bata. Upang maiparating ang ilan sa impormasyon sa pamamagitan ng paggalaw. Palitan ang mga uri ng aktibidad, mas madalas ang anyo ng materyal na pagtatanghal.
At kung ang kaisipan ng guro ay ganap na magkakaiba? Halimbawa, naniniwala siya na ang tamang paglalahad ng impormasyon ay dapat lamang maging pare-pareho. Na ang isang bata, nakatayo o tumatalon, ay hindi matututo at maunawaan ang anumang bagay (na siya mismo ay hindi maunawaan). Ito ang maling konklusyon, binuo ito sa sarili nitong pang-unawa sa katotohanan. Sa pamamagitan ng pagpapataw sa bata ng form na iyon ng paglalahad ng materyal na hindi akma sa kanya, hindi makakamit ng guro ang isang magandang resulta. Kahit na siya ay isang mabuting dalubhasa at buong puso ay nais na tumulong.
Ang parehong sitwasyon ay maaaring lumitaw sa bahay sa mga magulang. Hanggang sa magkaroon tayo ng kakayahang pang-sikolohikal, ang kakayahang makakita ng iba pa tulad niya, maaari tayong maging hindi sinasadyang maging sanhi ng pinsala o simpleng pakikibaka nang walang resulta sa isang hindi malulutas na problema kung paano makakatulong sa isang bata.
- Paano mo tinutukoy ang mga layunin sa edukasyon para sa mga batang may autism, batay sa kanilang mga katangiang pangkaisipan? Pinapayagan ba tayo ng kaalamang ito na makita kung ano at paano maaaring maganap ang gayong bata sa hinaharap, anong lugar sa lipunan ang kukuha?
- Oo naman. Ang bawat vector ay may sariling likas na talento, kakayahan, hilig.
Halimbawa, maraming mga likas na pagkahilig sa tunog vector, kung saan, kung nakadirekta sa tamang direksyon, ay maaaring maging isang thread sa pakikisalamuha ng isang autist. Ito ay talento sa musika (mahusay na tainga para sa musika). Na may sapat na pag-unlad ng talino - isang talento sa pagsulat (marami ang lubos na pamilyar sa hindi pangkaraniwang bagay na Sonya Shatalova, na, na may isang malubhang anyo ng autism, nagsusulat ng mahusay na mga sanaysay sa pilosopiko). Ang mga inhinyero ng tunog ay maaari ding mapagtanto nang maayos ang kanilang sarili sa pagprogram. Mga nagmamay-ari ng isang visual-sound na kumbinasyon ng mga vector - sa disenyo ng web.
Bilang karagdagan, ang bawat isa sa mga vector na ibinigay sa bata ay nagdaragdag ng iba pang mga talento at katangian sa kanya. Kaya, ang mga tagadala ng vector ng balat ay maaaring, na may wastong pag-unlad, mapagtanto ang kanilang talento sa engineering at disenyo. Ang mga may-ari ng anal vector - ang kanilang talento para sa system-analitikal na pag-iisip.
Ang kailangan lang ng isang bata ay ang kakayahang sikolohikal ng mga may sapat na gulang. Mga magulang at propesyonal. Maaari itong ganap na makuha sa pagsasanay na "System-vector psychology" ni Yuri Burlan.
Pagdating sa isang preschooler (hanggang 6-7 taong gulang), sapat na para sa ina ng bata na sumailalim sa pagsasanay - at ang diagnosis ay inalis mula sa bata. May mga ganitong kaso. Sa isang mas matandang edad, magkakaroon din ng mga positibong pagbabago. Ang antas ng kanilang kalubhaan ay nakasalalay sa paunang kalubhaan ng kalagayan ng bata at kanyang edad.
Para sa mga dalubhasa, ang kahalagahan ng kaalamang ito ay hindi maaaring overestimated sa lahat. Ito ay isang panimulang bagong antas, isang tagumpay sa trabaho at isang mas mataas na kahusayan ng mga resulta.
