Autism. Bahagi 4. Ang buhay ay hindi totoo at totoo: mga espesyal na sintomas sa mga batang may autism
Ang isang autistic na bata na may isang visual vector ay tila nabihag ng ilang ilusyon, na nakikita ang panlabas na mundo bilang isang mapagkukunan ng kasiyahan ng mga pangunahing pangangailangan sa visual vector. Sa loob ng mahabang panahon ay sinusuri niya ang iba't ibang mga bagay sa kanyang mga kamay, na nabighani sa pagmamasid sa paglalaro ng ilaw at anino, mga kulay at mga tints ng shade. Sa parehong oras, ang object mismo at ang layunin ng pag-andar nito ay hindi gaanong interes sa bata …
- Bahagi 1. Mga sanhi ng paglitaw. Pagpapalaki ng isang batang may autism
- Bahagi 2. Mga stereotype ng motor at labis na pagkadama ng pandamdam sa isang bata na may autism: mga dahilan at rekomendasyon para sa mga magulang
- Bahagi 3. Mga reaksyon ng protesta at pananalakay ng isang batang may autism: mga sanhi at pamamaraan ng pagwawasto
- Bahagi 5. Mga karamdaman sa pagsasalita sa mga autistic na bata: mga sistematikong sanhi at pamamaraan ng pagwawasto
- Bahagi 6. Ang papel ng pamilya at kapaligiran sa pag-aalaga ng mga autistic na bata
Sa artikulong ito, pag-uusapan natin ang tungkol sa kombinasyon ng mga visual at sound vector sa isang bata na may autism spectrum disorder. Ang Autism tulad nito ay nabuo ng trauma sa sound vector, gayunpaman, ang karagdagang pagkakaroon ng visual vector sa naturang bata ay sanhi ng paglitaw ng mga espesyal na sintomas sa isang batang may autism. Upang maunawaan nang lubusan ang kumbinasyong ito, dapat mo munang isaalang-alang kung paano nangyayari ang pagpapaunlad ng visual vector sa isang malusog na sanggol.
Ano ang visual vector
Ang tiyak na papel na ginagampanan ng carrier ng tao ng visual vector ay ang day guard ng kawan. Iyon ang dahilan kung bakit, sa likas na katangian, binibigyan siya ng espesyal na paningin, na may kakayahang makilala ang mga subtlest shade ng kulay at mga nuances ng form. Ang mga taong may isang visual vector ay nasiyahan na humanga sa mga obra maestra ng pagpipinta, ang setting, ilaw, pag-play ng mga tono ay may malaking kahalagahan para sa kanila.
Sa sinaunang lipunan, binabalaan ng day guard ang pack sa iba sa panganib. Ang kanyang paningin lamang ang nakilala ang isang gumagapang na maninila sa isang malayong distansya at, sa kanyang maliwanag na damdamin ng takot, hudyat ng pangangailangan na tumakas. Inilatag nito ang pundasyon para sa paglitaw ng unang ugat na damdamin sa mga tao - ang takot sa kamatayan. Mula sa puntong ito, ang species ng tao ay nagiging hindi lamang pag-iisip, ngunit mayroon ding pakiramdam. Bilang isang resulta ng proseso ng ebolusyon, nasa mga taong may visual vector na ang takot na ito, na inilabas sa labas, ay nabuo sa kanyang kabaligtaran: pagmamahal at empatiya para sa iba pa.
Ang isang malusog na tao na may isang nabuong visual vector ay may kakayahang makiramay at walang pasubaling pag-ibig. Ang bata, na nagkakaroon ng walang kaguluhan, ay natututo upang maitaguyod ang naturang emosyonal na mga koneksyon nang paunti-unti. Una sa iyong paboritong laruan (hindi nabubuhay), pagkatapos ay sa mga hayop, at kalaunan sa mga tao. Ngunit ang pangunahin at pangunahing pang-emosyonal na koneksyon ay inilalagay sa bata sa ina, at kalaunan sa ama. Nang walang isang emosyonal na koneksyon sa mga magulang at hindi sapat na pakiramdam ng seguridad at kaligtasan, ang normal na pag-unlad ng bata ay nagagambala.
Pag-unlad ng visual vector sa isang autistic na bata
Ang Autistic ay isang bata na nasugatan sa sound vector. Bilang isang resulta, siya ay nabakuran mula sa labas ng mundo, tumitigil na mapagtanto ang impormasyong nagmumula sa labas. Sa parehong oras, ang pag-unlad ng iba pang mga vector ng bata ay hindi rin maiiwasang maabala, dahil ang tunog vector ay nangingibabaw, at ang masamang kondisyon nito ay nakakaapekto sa pag-unlad ng lahat ng iba pang mga vector.
Ang isang autistic na bata na may isang visual vector ay tila nabihag ng ilang ilusyon, na nakikita ang panlabas na mundo bilang isang mapagkukunan ng kasiyahan ng mga pangunahing pangangailangan sa visual vector. Sa loob ng mahabang panahon ay sinusuri niya ang iba't ibang mga bagay sa kanyang mga kamay, na nabighani sa pagmamasid sa paglalaro ng ilaw at anino, mga kulay at mga tints ng shade. Sa parehong oras, ang object mismo at ang layunin ng pag-andar nito ay hindi gaanong interes sa bata.
Minsan dinadala niya ang mga bagay na masyadong malapit sa kanyang mga mata, pinapanood nang maraming oras ang pag-ikot ng mga gulong ng makina (lalo na sa ilaw), ngunit hindi ginagamit ang laruan para sa nilalayon nitong hangarin. Ang mga nasabing bata ay maaaring lalo na mabighani ng isang salamin, kung saan sila tumingin ng mahabang panahon, na interesado hindi sa kanilang sariling pagsasalamin, ngunit sa paningin ng mga salamin na salamin.
Sa kamusmusan, sinabi ng mga magulang ng gayong bata na ang ngiti ng bata ay para bang "hindi mahigpit", "nagliliwanag". At totoo nga. Ang nag-iisa lamang na problema ay hindi ito napupunta sa isang tao, ngunit nakadirekta sa isang walang buhay na bagay at lumitaw bilang isang reaksyon sa pangunahing mga impression ng visual (ilaw, anino, overflow ng mga shade). Ngunit ang reaksyon ng impeksyong pang-emosyonal mula sa isang ngiti o pagtawa ng isang may sapat na gulang ay hindi lumitaw.
Ang titig ng naturang bata ay madalas na nakatuon sa isang lugar ng ilaw, isang pattern ng wallpaper o karpet, isang lugar ng isang makintab na ibabaw, at mga kumikislap na anino. Ang bata ay nabighani sa pagkutitap ng mga pahina ng libro, nakakuha ng kasiyahan mula sa pagbabago ng mga visual na sensasyon (pagbubukas at pagsara ng pinto, pag-on at pag-off ng ilaw.
Ang mga kamay ay may partikular na interes sa kanila. Ang nasabing bata ay nakakaranas ng pagkaantala sa yugto ng pagtingin sa kanyang mga kamay, pagikot ng mga daliri sa kanyang mukha, kalaunan nagsimula siyang suriin at hawakan ang mga daliri ng kanyang ina.
Dahil sa mga espesyal na kakayahan na ibinigay ng visual vector, ang nasabing bata ay nagsisimulang makilala ang mga kulay nang maaga, gumuhit ng mga stereotyped na burloloy. Sa kabila ng autism, mayroon din siyang hindi pangkaraniwang, espesyal na visual memory - naaalala niya ang mga ruta, ang lokasyon ng mga simbolo sa isang sheet o disk, at maagang pinagsama ang kanyang sarili sa mga mapang heograpiya. Madaling pinangkat ang mga laruan ayon sa kulay, laki at hugis. Ang pangunahing problema ay ang interes ng bata na patuloy na namamalagi nang tumpak sa hugis, laki at kulay ng bagay, at hindi sa imahe sa kabuuan, at hindi sa pagganap na layunin ng bagay na kinukuha niya sa kanyang mga kamay.
Ang emosyonal na mga koneksyon sa isang autistic na bata na may isang visual vector ay nagkakaroon din ng depektibo. Kadalasan maraming takot siya (mga ibon, hayop, insekto, kahit na snow o poplar fluff). Kadalasan may mga takot sa gabi na may hiyawan at pag-iyak sa paggising; sa pangkalahatan, ang mga nasabing bata ay nakakaranas ng takot sa dilim sa loob ng mahabang panahon. Sa isang maagang edad, ang mga naturang phenomena ay normal para sa isang malusog na sanggol na may visual vector, ngunit sa isang batang may autism, ang reaksyong ito ay maaaring maayos sa loob ng maraming taon. Minsan nakakaranas din ang bata ng takot sa mga pagbabago sa tindi ng ilaw o mga bagay ng isang partikular na kulay o hugis.
Sa emosyon ng gayong mga bata, karaniwang nag-iisa ang pag-igting, pag-iyak, at mabilis na pagkabusog. Mayroong mga hysterical na reaksyon sa pagkabigo at hindi pag-apruba ng mga mahal sa buhay. Ang mga kwalipikadong emosyonal na koneksyon sa mga miyembro ng pamilya at iba pa ay hindi nagdagdag.
Ang pakikipag-ugnay sa mata sa mga magulang at ibang tao ay may kapansanan sa karamihan ng mga batang may autism. Ngunit kung ang isang autistic na bata ay may-ari ng isang visual vector, sa kabaligtaran, maaari siyang magkaroon ng isang labis na pagnanais na tumingin sa mga mata sa kanyang sariling pagkukusa. Gayunpaman, kapag ang naturang pakikipag-ugnay ay pinasimulan hindi sa kanyang sarili, ngunit ng ibang tao, ang batang autistic ay may gawi pa ring iwasan ito.
Paraan ng pagwawasto
Ayon sa SVP, sa pakikipagtulungan sa naturang bata, isang pangunahing pag-unawa sa mga sikolohikal na sanhi ng problema at pagbibigay sa kanya ng pakiramdam ng seguridad at kaligtasan, komportableng mga kondisyon sa pamumuhay, una sa lahat, komportable para sa tunog vector, at pangalawa, para sa iba pang mga vector ng bata, ay pangunahing.
Ang isang bata na may isang visual vector ay hindi maaaring ganap na mapagkaitan ng mga aktibidad na nagbibigay sa kanya ng nasabing kasiyahan. Sa katunayan, ang paglalaro ng ilaw, kulay, laki at hugis ay talagang makakatulong sa gayong bata na matupad ang pangunahing mga pangangailangan ng visual vector. Ngunit maaari mo at dapat tulungan ang bata na magbigay ng kahulugan ng mga nasabing aktibidad.
Marahil ay madala siya ng shadow teatro. Maaari kang matuto ng maraming ehersisyo mula sa mga himnastiko sa daliri at bigyan ang bata ng pagkakataon na obserbahan ang mga anino mula sa kanilang sariling mga kamay sa iba't ibang mga pagsasaayos. Tiyak na ang gayong bata ay masisiyahan sa isang kaleidoscope, isang mosaic, iba't ibang mga uri ng pag-uuri. Maaari mong i-play ang sun bunnies magkasama, o makabuo ng anumang iba pang mga nakakatawang laro na may ilaw at anino. Marahil ay madadala siya sa pamamagitan ng pagbuhos ng buhangin o pagbuhos ng tubig mula sa lalagyan sa lalagyan. Kaya, kinakailangang ibigay sa bata ang sapat na dami ng mga visual sensation na tiyak sa proseso ng laro.
Gayunpaman, kapag nakikipag-ugnay sa gumaganang mundo, hindi dapat bigyan ng isang pagkakataon ang bata na galugarin ito sa parehong paraan, nang hiwa-hiwalay. Maaga hangga't maaari, iguhit ang pansin ng bata sa umaandar na layunin ng bagay, turuan siyang gamitin ang kanyang mga kamay hindi para sa mapaglaro na manipulative, ngunit para sa mga makahulugang aksyon. Kumuha ng isang tasang maiinom. Mga sapatos na pang-sarili, hawakan ang isang kutsara.
Pagbuo ng mga koneksyon sa emosyonal
Madalas mong marinig ang tungkol sa pagiging epektibo ng dolphin therapy, kinesitherapy at iba pang mga uri ng therapy sa mga hayop sa pagwawasto ng autism. Ito ay naiintindihan at naiintindihan. Tulad ng nabanggit kanina, ang bata ay unang nagtatag ng isang pang-emosyonal na koneksyon sa isang walang buhay na laruan (sa isang autistic na bata, ang panahong ito ay maaaring mapalitan ng mga aksyon na mapagmanipula upang makuha ang mga kaaya-aya na sensasyon). Pagkatapos natututo siyang magtatag ng isang koneksyon sa mga hayop, at pagkatapos lamang - sa ibang mga tao. Mula sa puntong ito ng pananaw, sa katunayan, tulad ng isang intermediate na yugto ng komunikasyon sa mga hayop ay maaaring maging isang uri ng pagkonekta ng thread para sa kasunod na mas matagumpay na pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga tao.
Gayunpaman, ang pinaka-una at mahalagang milyahe sa pag-unlad ng mga emosyonal na ugnayan ay bihirang nabanggit at naintindihan - ang koneksyon sa mga magulang, lalo na sa ina ng bata. At kung wala ito, hindi posible ang paglikha ng natitirang emosyonal na koneksyon.
Kadalasan, ang koneksyon na ito ang nasira sa mga batang may autism. At totoo ito lalo na para sa isang bata na may isang visual vector, dahil ang paglikha ng mga koneksyon sa emosyonal ay isang pangunahing sandali sa kanyang pag-unlad.
Upang matulungan ang pagpapanumbalik ng sirang emosyonal na koneksyon sa iyong ina, maaari kang magrekomenda ng iba't ibang mga laro at nursery rhymes para sa kontaminasyong emosyonal sa murang edad. Maraming mga teksto ng naturang mga nursery rhymes, lalo na ang katutubong sining ng Russia ay mayaman sa kanila. Ang layunin ng mga aralin ay upang makamit ang paglitaw ng isang emosyonal na tugon sa ngiti at kilos ng isang may sapat na gulang.
Ang isa pang tila simple, ngunit napakahalagang rekomendasyon ay upang humingi ng pansin at pakikipag-ugnay sa mata sa bata. Mahusay na gawin ito sa pamamagitan ng pagkuha ng dalawang kamay sa bata, at hanapin ang kanyang tingin sa iyong titig - upang iguhit ang pansin sa kinakailangang aksyon.
Kapag ang bata ay nagpakita na ng hindi bababa sa isang maliit na tugon sa mga emosyon, maaari kang magsama sama-sama, na naglalarawan ng ilang mga hayop, upang makamit muli ang isang kapalit na ngiti.
Para sa isang sound-visual na autistic na bata na may mas matandang edad, ang mga libro ay magiging isang mahusay na tulong (ang mga taong may isang visual vector ay karaniwang isa sa mga pinaka nababasa). Ang pagbabasa o pagguhit kasama ng mga magulang ay magpapahintulot sa bata na hindi lamang makaramdam ng kasiyahan mula sa mga aktibidad na ito mismo, kundi pati na rin upang palakasin ang emosyonal na ugnayan sa mga mahal sa buhay. Pag-unawa sa mga katangian ng bawat vector ng bata, hindi magiging mahirap na makahanap ng mga aktibidad na maaaring gumising sa kanyang interes at magamit ang kanyang mga kalakasan (likas na mga katangian). Kaya't ang kaalaman sa Yuri Burlan's System-Vector Psychology ay makakatulong upang ma-maximize ang mga posibilidad na mayroon ang iyong anak. Alamin ang higit pa sa mga panimulang lektura sa online. Maaari kang magrehistro at makatanggap ng isang paanyaya sa pamamagitan ng pagsunod sa link na ito.
Magbasa nang higit pa …
