Sino ang Kailangan ng Mga Paaralang Kasama?
Ang pangunahing tanong ng pag-uusap sa pagitan ng mga bantog na ina, mga pampublikong numero, pinuno ng mga pundasyong pangkawanggawa at mga dalubhasang sentro ay kung paano dalhin ang pagsasanay ng napapaloob na edukasyon sa bansa sa isang mas mataas na antas ng kalidad. Ano ang pumipigil sa iyo mula sa paggawa ng isang hakbang mula sa pagtupad ng iyong mga obligasyon para sa isang tik sa isang sensitibong indibidwal na diskarte sa mga batang may espesyal na pangangailangan?
Sina Irina Khakamada, Evelina Bledans, Yulia Peresild at Yegor Kozlovsky ay nakilahok sa talakayan tungkol sa paksang: "Pagkabata na walang hangganan: edukasyon ng mga batang may espesyal na pangangailangan" sa balangkas ng III Forum ng mga makabagong ideya ng lipunan ng mga rehiyon.
Ang pangunahing tanong ng pag-uusap sa pagitan ng mga bantog na ina, mga pampublikong numero, pinuno ng mga pundasyong pangkawanggawa at mga dalubhasang sentro ay kung paano dalhin ang pagsasanay ng napapaloob na edukasyon sa bansa sa isang mas mataas na antas ng kalidad. Ano ang pumipigil sa iyo mula sa paggawa ng isang hakbang mula sa pagtupad ng iyong mga obligasyon para sa isang tik sa isang sensitibong indibidwal na diskarte sa mga batang may espesyal na pangangailangan?
Ang inklusibong edukasyon ay idinisenyo upang magbigay ng pantay na pagkakataon para sa lahat ng uri ng mga bata. Ang batas na nagbibigay sa mga bata na may mga kapansanan sa pag-unlad na karapatang dumalo sa regular na mga paaralang pangkalahatang edukasyon ay pinagtibay sa pagtatapos ng 2012, ngunit halos lahat ng mga kalahok sa isang hindi pangkaraniwang format na pang-edukasyon, sa halip na pantay na mga pagkakataon, ay tumatanggap pa rin ng pantay na bahagi ng pagkabigo at stress.
Mga paghahabol ng mga Partido
Ang mga ina ng naturang mga bata ay nahaharap sa pormalismo ng mga institusyong pang-edukasyon at mga ahensya ng gobyerno. Ibinahagi ni Irina Khakamada ang kanyang karanasan sa pagtuturo sa kanyang anak na babae ng Down syndrome: Si Masha ay dapat na umupo lamang sa silid aralan, ngunit wala siyang nakitang anuman at hindi kaibigan ang sinuman sa paaralan, kahit na siya ay napaka-palakaibigan. Walang mga mekanismo para sa kanyang pagsasama sa koponan.
"Inaayos namin ang lahat sa parehong antas, mas madali ito sa ganitong paraan," nanghinayang na tala ni Irina. Ngayon si Masha ay nagtatrabaho, sumasayaw, nagtatayo ng mga relasyon at nasisiyahan sa buhay. Ngunit ito ay dahil sa ina na ganap na kasangkot sa pagpapaunlad ng anak, at hindi sa isang hindi nagkakamali na binuo na sistema.
Ang mga institusyong pang-edukasyon ay nangangailangan ng maraming oras, pera, espesyal na sinanay na tauhan upang magtrabaho kasama ang mga "espesyal" na bata. Ang proseso ay nagpapatuloy, ngunit hindi mabilis at maayos tulad ng kinakailangan ng mga modernong katotohanan. Dumarami ang mga bata na may iba't ibang mga tampok sa pag-unlad ng kaisipan at pisikal bawat taon, at ang lipunan ay hindi pa rin handa na "isama" sila.
Nararamdaman pa rin namin na kahit papaano hindi komportable sa pagkakaroon ng mga tao na iba sa ating sarili. Hindi kami sanay sa kanila - matagal na silang nakahiwalay sa mga espesyal na institusyon o sa bahay. Sanay na kaming tumalikod sa problemang ito, hindi napapansin ang hindi napapansin. Halos wala kaming nalalaman tungkol sa kanila, ngunit nais lamang nilang maging masaya. Ang aming sariling pakiramdam ng kaligayahan mula sa buhay nang direkta ay nakasalalay sa kung tutulungan natin sila dito o hadlangan sila.
Ang mga magulang ng malulusog na bata ay tutol sa pagsasama higit sa lahat. Pinangangambahan nila na ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip at pisikal ay makukuha ang pansin ng guro sa kanilang mga sarili, at ang buong klase ay sa kalaunan ay makakakuha ng mas kaunting materyal. Ang mga dalubhasang nakikilahok sa talakayan ay nagsalita ng mga siyentipikong pag-aaral na nagpapatunay ng kabaligtaran.
Kurso sa pakikipag-ugnayan
Sa kabilang banda, ang pagganap ng akademiko sa mga kasamang silid-aralan ay dumarami para sa mga ordinaryong bata. At sistematikong maipaliliwanag ito. Sa pagsasanay ni Yuri Burlan na "System-Vector Psychology" natutunan natin na ang mga species ng tao ay makakaligtas lamang salamat sa kakayahang makipag-ugnay, magkaisa sa isang malaking pangkat at magtrabaho nang sama-sama. Ang bawat miyembro ng pangkat ay gumanap ng bahaging iyon ng negosyo na idinidikta ng kanyang personal na likas na katangian at kinakailangan para sa kaligtasan ng lahat.
Ang ilan ay nanghuli, ang iba ay pinagmamasdan ang yungib, ang iba ay nagbabantay sa gabi, ang ika-apat na nagkakaisa sa paligid nila. Ngayon, ang mga ugnayan sa lipunan ay naging mas kumplikado, ngunit ang base ay nanatiling pareho: kailangan lamang ng ibang mga tao, nararamdaman ng isang tao ang kanyang buhay na puno ng kahulugan at kagalakan. Ang mga batang may kapansanan ay nagtutulak sa ating lahat na makipag-ugnay nang mas malapit.
Sinabi ni Julia Peresild kung paano lumilikha ang pundasyon ng isang malikhaing kapaligiran para sa paglapit ng mga ordinaryong at "espesyal" na bata: nakikilahok sila sa mga laro at palabas sa dula-dulaan, regular na nakikita ang bawat isa, naglalaro at nakikipag-usap sa mga social network.
Ang mga empleyado ng boluntaryo at boluntaryo ay madalas na kasangkot ang kanilang mga anak sa proseso ng kawanggawa. Kapag tinanong ng anak na babae ng aktres kung ang kanyang "espesyal" na kaibigang si Styopa ay maaaring dumating sa kanyang kaarawan, para kay Julia ito ang pinakamahusay na tagapagpahiwatig ng tamang direksyon ng trabaho.
"Ang isa pang tanong na ito ay isang manu-manong pamamaraan pa rin. Walang mga iskema na gagawing pagsasama sa lahat ng dako bukas. At hindi mo magagawa iyon. Tiyak, tumpak, ngunit siguraduhin na sumulong, "idinagdag ng nagtatag ng charitable foundation upang matulungan ang mga bata na may mga organikong sugat ng gitnang sistema ng nerbiyos.
Sa ilang mga kasamang klase, ginagamit ang mga istratehiyang pang-edukasyon, na naglalayon sa patuloy na pagtatrabaho sa mga kapantay, pinagsamang mga proyekto sa grupo, at pagsasama-sama. Habang ito ay madalas na napapabayaan sa isang regular na silid aralan, walang ibang paraan sa isang inclusive na klase. Upang turuan ang mga damdamin ng mga bata, upang mapalawak ang kanilang mga ideya tungkol sa pagkakaiba ng mga tao at kung paano makahanap ng karaniwang batayan sa mga kundisyong ito - pinapabuti nito ang pangkalahatang kapaligiran sa klase at ang pagsusuri pagkatapos. Ang pagsasanay na "System-vector psychology" ni Yuri Burlan ay nagbibigay ng tumpak na mga rekomendasyon sa kung paano mabuo ang proseso ng pang-edukasyon na isinasaalang-alang ang mga katangiang pangkaisipan ng mga bata. Ngunit ang paglipat sa isang bagong lipunan ay itinuturing na nakagaganyak, kahit na walang mawawala.
Wag ka nang tumalikod
Ang modernong paaralan ay sumasailalim sa isang krisis kahit na walang pagsasama: pananakot, kalat na kalaswaan, inip, pananalakay, mga stereotyped na diskarte at pagwawalang bahala sa lahat ng mga antas. Sa mga ganitong kondisyon, walang bata ang maaaring makabuo ng sapat. Pagmasdan ang mga manifestations ng pisikal o sikolohikal na pagsalakay, ang bata ay nawalan ng isang pakiramdam ng seguridad at kaligtasan. At kung siya mismo ay napapailalim sa karahasan, ito ang magpapawalang-bisa sa proseso ng edukasyon. Hindi pinapayagan ng takot na bumuo at magbukas. Sa nasabing koponan, kapwa biktima at mapang-api ay pinagkaitan ng pagkakataong paunlarin ang pangunahing kasanayan sa tao - ang kakayahang makipag-ayos.
Kung ang mga matatanda ay hindi ididirekta ang koponan ng mga bata sa channel ng kooperasyon, sila ay nagkakaisa tulad ng isang hayop, umaatake sa mahina. Ang isang ordinaryong bata, na biktima sa silid aralan, ay maaaring magtiis at magdusa ng mahabang panahon sa katahimikan. Ang paaralan ay hindi makagambala, ang mga magulang ay hindi alam o pinapayuhan na magbigay ng pagbabago. Lahat ng mga bata sa gayong koponan ay lumalaki na hindi nasisiyahan, hindi natutunan na bumuo ng mga relasyon sa isang pangkat. Ngunit ang isyu ay hindi nalutas sa panimula.
Sa mga talakayan sa online tungkol sa paksang pagtuturo sa mga bata na may espesyal na pangangailangan, maaaring makita ng isang tao ang mga sumusunod na komento mula sa mga may sapat na gulang: "Hindi mo sinaktan ang isang tulad nito, hindi ka magpapakalma."
Napagtanto na ang isang bata na sa anumang paraan ay ibang-iba sa iba pa ay ang unang kandidato para sa papel na ginagampanan ng isang biktima, hindi posible na balewalain ang problemang ito. Dapat garantiya ng paaralan ang kaligtasan ng lahat ng mga bata at itigil ang pagsalakay sa usbong. Pagkatapos ang mga magulang ng mga ordinaryong anak ay unti-unting magbabalik tungo sa kooperasyon. Hindi kokopyahin ng mga ordinaryong bata ang hindi maisip na antas ng pananalakay at pagtanggi ng mga nasa hustong gulang na kung mag-aral sila sa isang maayos na pangkat na may "espesyal". Sinimulan nilang mapansin, pag-aralan kung gaano kahirap para sa isang bata na isama sa kanilang bilang, at taos-pusong nagsisikap na tulungan siya.
Ibinahagi ng Reporter ng Russia ang kuwento kung kailan nakinabang ang lahat ng mga partido sa edukasyon na kasama. Ang batang lalaki na may autism spectrum disorder ay walang sinabi kundi "s-s-s." Ang mga kasamahan sa una ay iniiwasan ang hindi pangkaraniwang bata sa paaralan, ngunit unti-unting nagsimulang magkaroon ng isang interes sa kanya, ilipat ang mga libro sa kanya sa pamamagitan ng isang tagapagturo, at pagkatapos ay personal. Maya-maya, nagsalita ang bata. Ito ay pinagsamang resulta ng pag-aalala ng mga guro, magulang at kamag-aral. Isipin kung gaano pa nagkakaisa ang koponan, na maaaring lumikha ng isang himalang magkasama!
Mula sa pag-igting na dinala ng mga "espesyal" na bata sa proseso ng pang-edukasyon, ipinanganak ang isang kapaligiran na nagpapagaling sa lahat ng mga kalahok nito. Hindi upang talikuran, tulad ng nakasanayan natin, ngunit upang makipag-ugnay, hindi upang maiirita, ngunit upang maghanap para sa isang bagay na karaniwan, hindi upang asarin, ngunit upang makiramay, upang gumana sa kaluluwa. Natututo ang mga bata na kailangan ng bawat isa, na nangangahulugang nakakuha sila ng kakayahang maranasan ang isang mas malawak na hanay ng kagalakan mula sa buhay.
Hindi ang mga batang may mga kapansanan sa pag-unlad ang nagdala ng dati nang mga paghihirap sa mga paaralan, ngunit sila ang mas malinaw na minarkahan ang aming archetypal intolerance sa bawat isa at maaaring magtakda ng kurso para sa kooperasyon. Ibinigay na suportahan namin.
Mula sa puso ng magulang, kumalat ang pagwawalang bahala sa lipunan. Kapansin-pansin at minamahal na mga artista at pampublikong numero, mga may-ari ng visual vector, pumili ng isang kahilingan para sa tulong at maghanap ng solusyon. Ang mga pundasyong pangkawanggawa, mga proyekto ng bolunter, piyesta, kumperensya, forums ay hinihikayat tayong lahat na magbayad ng pansin sa ibang tao na nangangailangan ng ating pansin at pag-unawa. Ang pagsasanay na "System-vector psychology" ni Yuri Burlan ay nagbibigay-daan sa iyo upang pumili ng isang susi para sa bawat bata, tingnan ang pagiging kakaiba nito at makatulong na bumuo sa koponan ng mga bata.
Ang kaalaman ay hindi garantiya ng kaligayahan sa mabilis na pagbabago ng mundo ngayon. Ang garantiya ay ang kakayahang makipag-ugnay, umangkop sa iba't ibang mga kondisyon, makipag-ayos, madama ang iba pa. Oras upang buksan
